TrabajosyApuntes.com: Caracteristicas devolutivas en el Niño

En niños la devolución es dada al adulto en primera instancia y luego al pequeño en la medida de su entendimiento y de lo que realmente se le pueda informar de su situación.

Por otro lado le devolvimos a él primero y luego a sus padres. Es importante observar la reacción, tanto del paciente como de los padres ante la información, esto nos puede brindar nuevos aportes para el diagnóstico y pronóstico final. Claro que esta información debe ser seleccionada de antemano, transmitiendo los aspectos más sanos primero y luego los más patológicos. Es importante para que el tratamiento continúe en otra etapa, mantener el buen vínculo con la familia y por lo tanto ser cuidadoso con cómo se transmite la información y que aspectos de ésta pueden ser transmitidos y cuales no.

Por otro lado la devolución diferenciada, al niño por un lado y a los padres por otro permite que el niño se sienta discriminado de su grupo familiar favoreciendo su identidad. Lo que tiene que ver con la devolución al niño pude notar que para que éste no se distraiga, escuche y reciba lo que le estamos devolviendo es bueno poder hacerlo dependiendo de las características del niño, realizando alguna dinámica del tipo de la narración de algún cuento con el cual el niño pueda sentirse identificado y simbolizar su situación.

En general se trata de dar los resultados de la indagación psicodiagnóstica y una visión amplia del niño en cuanto a sus datos filiatorios, sus antecedentes, su familia, cómo fue el primer contacto, el respeto del encuadre, la actitud ante la prueba, los resultados de las distintas técnicas cognitivas, las características afectivas y un resumen final. Para los distintos destinatarios, como dijimos, este informe tendrá sus variantes.

Por ejemplo: Esta sesión fue videograbada. Al inicio en el grupo de los niños, las terapeutas les hablan acerca de la "sesión de entrega". Los niños escuchan pero continúan la acción como queriendo recordar los juegos de las sesiones anteriores. Se retoma lo que se habrá de trabajar y los niños se sientan a escuchar. Las terapeutas dialogan para hacerles la devolución del proceso grupal, diálogo en el que también participan los niños. Después del intercambio verbal se dificulta el "poner las cosas en su lugar". Se niegan a entrar al salón de los padres. Posterior a este momento de confusión, las terapeutas logran integrar el grupo de niños para entregárselos a los padres.

Ya en el salón, todos reunidos –niños, padres y equipo terapéutico– se inicia la sesión con la devolución del proceso grupal de los niños. Se logra captar la total atención. Sólo las madres hacen comentarios tratando de enlazar lo que sus hijos elaboraron en la terapia con lo que pasa en casa. El equipo terapéutico trata de aclarar las dudas que se dieron y hace la relación entre la psicoterapia del GIN y la psicoterapia del GAP. Lo que predominó en estos grupos fue la ausencia de la figura paterna.

Después de puntualizar, se pasa a hacer la devolución del proceso grupal de las madres, quienes al final comentan sobre los cambios que han notado en sus hijos. Como ejemplo de lo anterior: advierten que los niños adquirieron mayor seguridad, independencia y control de sus impulsos; la enuresis desapareció y existe una mayor sociabilidad.